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第621章 优秀的九年义务教育(第2节)

上一层床单后,坐在书桌前,继续阅读从图书馆借来的历史资料。

这个世界泡的时间流速和外界不一样,外面一天这里大概是10天。

来到圣芙蕾雅学园的第三天,叶悠和希儿阴差阳错的介入到了某个任务当中,行动组一共四人。

同行的还有教导员和班长。

“谜题很有可能就在这个任务中。”

叶悠对希儿说道:“留心任务的异常。”

圣芙蕾雅学园是一所致力培养优秀女武神的学园,之所以学员全是女性,源于崩坏的性质,人类的女性中对崩坏能抗性更高。

既然圣芙蕾雅是一所武装培养机构,那么接受各种各样的委托也在情理之中。

但这所学园似乎很人性化,领导层不会让新手学员前往一线。

而叶悠和希儿却阴差阳错的赶上了任务,怎么看,也过于生硬,有点“强行”的感觉。

所以叶悠很大程度上可以判断,“谜题”就是这次任务。

任务的内容,是圣芙蕾雅学园的上级机构——天命,所运载的物品被劫夺了,他们则是要前往回收。

很快,一行人便找到了丢失的物品,却发现物品是一个伤痕累累的小男孩。

棕色的头发,痛苦的眼神,以及看向天命人员畏惧的表情。

看到他的瞬间,结合天命任务的传达书,叶悠瞬间想到了一个情况:人体实验。

那么摆在面前的问题,也就不言而喻。

是将他送回天命,继续承受非人道的折磨,还是庇护他,违抗天命的命令。

这实质上也反应了第一律者的性格。

如果选择送回天命便能够解开谜题,那么这个世界的构筑者叶悠是不敢信任的,会抱有相当大的警惕。

意识驱动行为,行为又反馈意识。以“将无辜小男孩送去实验台”为正确的价值导向,叶悠是绝对不敢苟同的。

“叶悠哥哥,我们该怎么办?”

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