责，传道，授业，解惑。
“从你准备的这69道题中，我挑几道最具代表性的题目，跟夏路你讲讲思路吧。”
“嗯，谢谢魏老师！”
“这题非常有代表性，夏路你要记住，线性规划的实质是把代数问题几何化，关键技巧是利用数形结合的思想解题。准确无误的作出可行域，画目标函数所对应的直线时，一定要注意与约束条件中直线的斜率进行比较，记住了吗？理解了吗？”
“原来如此！”
“ok，希望你是真正的理解。只要你理解了这类题型的出题原则和解题技巧，不管x、y、z怎么变化，出题老师给出怎样的约束条件，你都能化繁为简，迅速算出正确答案。”
“好的，我回去了再好好琢磨一下。”
“这题同样很有代表性，看来夏路你上道了。”魏晓兰仔细看了看夏路准备的题目，夏路的条理非常清晰，他虽然不太会做这些题目，但他能把这些题目按照某种规律进行合理的分类。
“向量可以说是贯穿了整个高中数学，这题看似复杂，其实找对了方法，则特别简单。”
“根据方程组解出平面abb1的一个法向量，然后利用ac1与平面abb1法向量的夹角余弦公式及线面角与向量夹角的互余关系求解，就很轻松。”
魏晓兰认真的讲，夏路专注的听。
师生两人皆很投入，转眼一个小时过去了，挂钟指针指向七点十分。
夏路抬头抽了眼时间，感激且抱歉的说到“谢谢魏老师的指点，我学到了很多东西，我该走了。”
“别走呀，还没完事呢。”魏晓兰倒不乐意了。
“七点十分了，我该走了。”夏路望向墙壁上的挂钟，善意提醒魏老师该回家喂奶了。
师生之间是双向影响的，学生学习的积极性高，老师也随之更有激情。学生烂泥扶不上墙、死马死的梆硬、彻底的医治无效了，大多数老师也不想再管这些自暴自弃的学生。
做人做事须有始有终，爽到一半你不让人家继续爽，换谁谁跟你急。
魏晓兰讲题讲到停不下来“这题讲完，你再走。”
unbelievable。
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