“第一问，这位周生，可知文字科所学何物？”
这是问你知不知道这一科学的是啥。这问题不难，只要先前咨询时认真听了教员们的讲解，就都清楚科目的学习内容。这一问，意在确定学生自己是否清晰，别糊里糊涂地乱选。
周道安飞快地琢磨了一下，认为这第一问应该不会有什么坑，毕竟这只是分科考试，而不是选拔考试。于是他便把刚刚旁听别的学生询问孟教员时、孟教员自己所叙述的学科内容复述了一遍。
孟教员点了点头，表示认可，又问道：
“第二问，周生选择文字科主修，可有缘由？”
这一问，是了解你为啥选这门课。因为任夫子要求，学生选科虽然是自主，但很多学生并没有自主的见识和能力。教员们要对入自己科下的学生做到心中有数。何况这七门课“招生”，并没有什么抢生源的问题，所以孟教员既不会拒绝学生来报名，也得看看学生是否有站得住脚的理由。
当然，我就是喜欢这门课，热爱没道理，也算是个理由……
“学生并无其它擅长的科目，对文史二科稍有兴趣。这二者之中学生又亲近‘文’多一些，故有此选。”
这话其实没什么营养，就是直白地告诉老孟，哥们儿选这一科，是因为我没什么特长。兴趣什么的，或许、大概、可能吧……只是你这门课范围最广，就业路子宽……话是不好听，没什么梦想热爱的成分，却也算是个朴实的理由。
孟教员自然是听懂了，但脸上没有任何不悦或是排斥，还是很和气地点了点头。接着，从袖子里取出一张稿纸，递给周道安：
“第三问，乃是看看周生你对‘文’一科的水准。这有一首诗，请点评一二。”
这是摸底测试了。周道安心里是有准备的，他猜想过这摸底会考些什么，以现场的情况看，肯定没时间考长篇大论，要考现场作文，难免学生会用宿作来应对，这样就没有考察的效果了。所以，考官肯定要取巧。
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