专设教师和保姆，教以经书。”
“据说邓太后每天早晚，都要亲自到邸第对孩子们抚育教导，恩宠到了极点，这是我国最早的幼儿教育的学校。”
刘辨倍感震惊：“受教了！”
军师联盟则继续介绍汉朝的教育体系：“此外，汉朝还按照行政区域，设置地方官学，郡国设‘学’，县道邑设‘校’，乡设‘庠’，聚（村）设‘序’。”
“所以，汉朝的教育体系还算是比较完善的，只是它没有专门的教育行政机关，在朝廷的教育机构称太常，是兼管教育的，地方学校则由各级行政长官兼管。”
“专家猜测！”
军师联盟强调道：“可能正是因为没有专门的教育行政机关，教育工程由太常及各地官员兼管，才导致它没有最终成长起来。”
“不过，也正是因为汉朝有完整的教育体系，倒是给辩爷推行科举制，提供了一定的可能性，难度系数骤降。”
纯粹的新鲜事物，不管它再好，想要让人接受，总是非常困难的，它需要一个非常复杂的过程，才可能真正被人接纳。
如果大汉没有从中枢到地方，甚至深入到村落的教学环境，专家想要推行科举制，其实是非常困难的。
它相当于一个从无到有的过程。
最为重要的是，教育体系虽然容易搭建，但能否被百姓、士族接纳，却是一个非常严肃，且不容忽略的过程。
“没错。”
刘辨饶有兴致地点点头：“是这个道理。”
军师联盟则继续道：“太学的学生为博士弟子，也称太学生为‘诸生’，除由京都直接挑选入学的‘正式生’外，各郡国县邑选送的地方知识青年为‘特别生’。”
“只是在出身方面，太学生中贵族子弟居多，但也有家境较为贫寒的子弟，‘正式生’为公费，朝廷给俸禄；‘特别生’为私费，食宿需自理。”
“......”
“这还仅仅只是官学
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