并可适当包含住宿补贴（如果需住校）和营养补助。发放方式，尽量不通过家庭，直接与学校对接，或发放至受助学生个人专属账户（需监护人和学生共同管理），确保专款专用。”
“同时，” 李岚教授加重语气，“‘基石奖学金’必须配套‘成长导师’制度。我们不能给了钱就消失。为每一位受助女孩匹配一位经过培训的、稳定的‘成长导师’（可以是当地热心教师、退休干部、或基金会招募的志愿者）。导师的职责不是补习功课，而是定期沟通，关注其心理状态、家庭动向，提供情感支持和人生规划方面的初步引导，及时发现并尝试干预可能出现的辍学风险。导师的补贴和培训费用，需计入项目成本。”
赵明眼睛一亮，接口道：“这个思路好！我们在下面最头疼的就是‘一给了之’，孩子后面遇到困难没人管。有导师盯着，能解决很多问题。导师还可以成为我们了解真实情况的‘眼睛’和‘耳朵’。”
“第二板块：‘追光职业培训与赋能计划’。” 李岚教授继续指向框架图，“针对那些由于各种原因无法继续升学（高中毕业或辍学）的适龄女孩。资助她们进入正规的职业学校，学习市场需要的、适合女性的技能，如护理、幼师、电商运营、手工艺、特色餐饮等。同样，需要严格的筛选（评估其学习意愿、家庭支持度、身体条件是否适合等），配套生活补贴，并尝试与用人单位建立合作，提供实习和就业推荐通道。目标是让她们掌握一技之长，能够经济独立，拥有安身立命的本钱，而不仅仅是给一笔钱让她们去打工。”
张艳红听得频频点头。这不仅是“授人以鱼”，更是“授人以渔”。她想起自己当年如果有这样的机会，或许能少走很多弯路。
“第三板块，可能是最困难、但也最治本的：‘心灯心理支持与社区倡导’。” 李岚教授的表情变得凝重，“很多贫困女孩面临的问题，不仅仅是缺钱，更是缺爱、缺认可、缺对自身价值的认知，以及来自家庭和社区的偏见压力。我们需要设计一些
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