担忧。爱护孩子，希望他们心灵阳光、健康成长，这是天下父母心。我们教育工作者，同样怀着这样的责任。”
他切换了投影画面，显示出一张照片——那是李桂兰老人颤抖的手握着一块破旧粗布的特写，旁边是放大处理后依稀可辨的“477”编号。
“但是，我想请大家看这个。这不是教材里的内容，是我们‘血脉记忆’工程在实地调研中，从一位百岁老人那里获得的证物。这个编号‘477’，很可能对应着一位在侵华日军731部队细菌实验中死去的同胞，他或许名叫‘福根’，二十三岁，家在平房附近，1941年被抓走，再无音讯。”
会议室里一片寂静，只有投影仪发出的轻微嗡鸣。
“家长们担心‘细节’和‘残酷’。可我认为，没有细节的‘残酷’，是抽象的、模糊的，甚至是可以被淡忘的。‘死了很多人’，‘遭受了苦难’，这样的表述，时间久了，就会变成一个空洞的概念。而‘编号477’，‘二十三岁的福根’，‘被当作‘圆木’进行冻伤实验直至肢体坏死截肢……’这些具体的细节，才能让‘残酷’拥有重量，才能让‘苦难’变成后来者心头一块无法移除的压舱石。”
他目光扫过在场众人：“我们让孩子了解这些，不是为了让他们做噩梦，不是为了灌输仇恨。恰恰相反，是为了让他们明白，和平、尊严、国家强大，不是凭空而来的，不是教科书上轻飘飘的结论。它们的基础，是无数个‘福根’被剥夺的生命，是华夏文明几乎被折断脊梁的惨痛代价。唯有理解了这份代价的沉重，他们才会真正珍惜当下，才会从心底生发出‘绝不让历史重演’的钢铁意志。这份意志，才是民族团结最坚韧的纽带——不是建立在模糊的‘向前看’口号上，而是建立在共同认清‘我们曾因何跌倒、将凭何站立’的清醒共识之上。”
他顿了顿，语气更加坚定：“至于‘翻旧账’……账，一直都在那里。不是我们翻出来的，是侵略者、掠夺者、那些试图亡我文明者留下的血债。这本
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