、贸易、以物易物到货币的贸易等等。”
“还有【资父事君，日严与敬】，可以结合【俸禄】制度，给学童们讲一讲收入分配的记录方法。”
海鲤似懂非懂地指着“记账双用本”道：“这个呢？”
“每页左侧书写《千字文》词句，右侧设计日收/支/结余栏位，举个例子：”
丨天地玄黄丨收：束脩三斗米丨
丨宇宙洪荒丨支：购宣纸五十文丨
“然后让学童分饰商户、客人，使用《千字文》中句子制作的价签进行货物买卖。”
海鲤恍然大悟，说白了就是让数字跟文字进行结合，并且用商品交易的场景加深学童的印象。
以后只要学童提到宇宙洪荒就知道这代表宣纸五十文。
接下来再设计个文房四宝店的场景，学童通过背诵宇宙洪荒，从而让“店家”思考，这四个字到底代表了什么意思？从而强化“买卖”双方对三字经的熟悉程度。
看起来这似乎是脱裤子放屁，但陈凡的这个方法就有点像间谍的密码本。
为什么间谍记忆密码，长时间都不会忘记？
就是因为文字和数字之间转了个弯，从而在训练时需要保持专注。
同样的场景训练，陈凡还设计了很多种。
“还有这个，【具膳餐饭、适口充肠】——计算学童其家的月粮消耗。”
“还有【推位让国】，编制诸侯纳贡账册。”
“还有，制作九州禹迹、百郡秦并的地图沙盘，用不同颜色的豆粒表示各州赋税，然后通过移动豆粒，从而理解【周发殷汤】时的财税调配逻辑。”
海鲤彻底傻了。
陈凡说得这些，他听得似懂非懂，但莫名感觉很有意思。
“是不是通过《三字经》，学童又能了解财税、又学会了收支记账，最后还能了解周武成汤、天下并秦之类的史学？”
陈凡点了点头：“可以，我把这种称之为
本章未完，请点击"下一页"继续阅读！ 第2页 / 共4页