嗯，涉及正当防卫的可能。……我知道你那边压力大，但越是这种时候，我们越要慎重，不能草率行事，授人以柄。……你先把手头关于这件事的材料，包括保卫科的调查记录，涉事学生的询问笔录，都整理一份，送到我办公室来。对，现在就要。另外，通知聂虎同学的班主任赵老师，还有聂虎本人，暂时不要采取任何措施，等警方结论和学校进一步研究。就这样。”
他的语气平静，但不容置疑。电话那头，王副校长似乎还想争辩什么，但被周校长一句“这是学校的决定”给堵了回去。
放下电话，周校长靠在椅背上，闭上眼睛，大脑飞速运转。
苏晓柔提到，有些学生可能了解真相，但不敢或不愿站出来。这很正常。张子豪在学校里跋扈惯了，又有个有钱有势的爹，普通学生谁愿意去触这个霉头？苏晓柔愿意去沟通，是好事，但他不能把希望完全寄托在一个年轻老师身上，尤其她还是数学老师，并非班主任，介入此事已属“逾矩”。
他需要更多的信息，更直接的证据，来支撑后续可能到来的、与张家的正面交锋，也来说服校内那些持“多一事不如少一事”态度的人。
他拿起钢笔，在一张便签纸上快速写下几个名字和要点：
1. 现场目击者：寻找当晚在小树林附近，可能看到冲突过程（哪怕只是片段）的其他学生。不一定需要他们公开作证，但需要了解真实情况。
2. 器械来源：那些棍棒、铁管是谁带的？从哪里来的？这能直接证明谁是蓄意滋事方。
3. 聂虎的伤情：校医务室的记录太简单。需要安排聂虎去正规医院检查，明确伤情。这不仅是关心学生，也是固定“受害”证据。
4. 张子豪一方的“完整”名单：除了已知的刘威、孙小海，还有哪些人参与？特别是校外人员。他们的背景、与张子豪的关系。
5. 警方进展：保持与沈冰警官的沟通，了解案件调查进度，特别是对“正当防卫”的认定依据
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