他几乎能瞬间给出答案。对于更复杂的三重规律，他需要观察稍长时间，小嘴会不自觉地微微翕动，似乎在无声地“扫描”或“匹配”，但最终大多能正确推断。他解题的方式，依然带有强烈的直觉色彩，似乎能直接“看到”模式本身，而非一步步分析。
之后，陈教授又用聊天和游戏的方式，穿插了一些涉及数量守恒、简单比例、等量代换、甚至是初步拓扑概念（连通性）的问题。靳朗的表现远超他年龄应有的水平，尤其是在需要瞬间数量感知、空间变换和逻辑推理的任务上。但陈教授也注意到，当问题涉及更多的语言理解、社会情境或需要复杂步骤推理时，靳朗的速度会明显放慢，甚至出错，表现出与同龄孩子相当、甚至因其思维跳跃而略显不连贯的特点。这进一步印证了，他的优势领域非常突出且特异。
整个观察过程持续了约一个半小时，始终在轻松的游戏氛围中进行。靳朗完全没有意识到这是一次“评估”，他玩得很投入，甚至有点兴奋，因为“陈爷爷”带来的游戏“很有挑战性但也很好玩”。结束时，他还意犹未尽，邀请陈爷爷下次再来玩。
送走陈教授后，靳寒和苏晚的心中既有期待，也有隐隐的不安。几天后，他们接到了陈教授的电话，约他们到他的工作室进行一次面谈。
工作室布置得简洁而舒适，充满书卷气。陈教授请他们坐下，递上两杯清茶，开门见山，语气温和而严谨。
“靳先生，靳太太，首先感谢你们的信任。经过上次的观察，结合你们提供的背景信息，我可以比较有把握地说，你们的儿子靳朗，在视觉-空间智能、数量感知、模式识别和逻辑推理方面，拥有远超同龄儿童的潜能。用我们领域的术语来说，他很可能是一位在数理逻辑领域具有‘超常潜能’（exceptionally gifted）的儿童，特别是在非语言推理和量化关系直觉方面，表现尤为突出。”
靳寒和苏晚的心提了起来，专注地听着。
陈教授推了推眼镜，继续
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