我这节课的重点就是讲解《雨》。
“同学们，先请大家猜个谜语，千条线万条线……”我还没有说完，二三四年级小朋友们齐刷刷地说“落到河里都不见，”
好，原来他们都学过，不错。我再问，“那么，雨是从哪里落下来的呢？”
突然，我的脸上凉凉的，好几颗雨珠子从高高的屋顶上，破瓦缝里滴下来，我下意识地用手擦了一下。
那个三年级的瘦高个男生又斜刺里插话了，“从屋顶上落下来的。”
这一下，全体孩子们都控制不住了，“哗”地大笑起来。
我有点烦这个调皮的学生，于是真就像个严厉的老师，对他不客气地说，“石承生，是你的观察能力不行，还是故意捣蛋？！”
同学们一起对他“嘘”起来......
我换了一个语调，并不是拔高声音，而是尽量用自己的中气，抬起我那柔和的嗓音说，“要想学习好，除了思想集中，还需要运用自己的观察能力，与收集知识的能力，加以分析，辨别，评判，总结，还要学会表达。如果只想着鬼点子，搞一点并不可笑的笑话，那你就只好算是个------茶馆店里的伙计。”
我不知道自己的这一番言论是从哪里来的，也不知道对还是错，急中生智，反正就是“茶馆店里的伙计”，把这个班给镇住了。听不懂的所谓理论或言辞，会有一种“特异功能”，蒙住了大家。教室里静下来了。
我觉得自己开始“转危为安”。
于是，接着问二年级：“我们再仔细观察，想一想，雨从哪里落下来的？”
小朋友们踊跃举手了。
可见他们是有一定的训练的，不是都处在“原始状态”。
他们认为雨是从天上落下来的。我让他们再努力思考，为什么天上有的时候有雨，有的时候没有雨呢？
小翠马上举手，我请她回答。
她站起来告诉大家：刚才她在摘猪草，看到东
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