板上，可以应付。
学期就要结束时，县里通知凡是用了这两本教材的学校，都要去县里开会。指定要实际操作的一年级算术老师去。
于是，我去了。
第一天开会是听课。县城第一小学的两个特色班，给我们上了精彩的示范课，把我们看得一愣一愣的。
“湖南教材示范班”的一年级小朋友们，算盘打得整齐划一，嘴里还念念有词，念得也整齐划一；而“杭州教材示范班”他们加减速度惊人似的快，一课堂的小天才呀！老师更是神，教鞭一挥，一个精彩出现，再点一点，又一个意想不到的惊喜……
之后，我们老师开会，分为三大块五个小组。第一块是县里的小学老师，细分为“湖南版”与“杭州版”两个分组；第二块是平原小学，也分两个小组；第三块区是山区的学校，没有分小组，我当然地被分在了山区落后块。
第三块区的会议主持是，县分管“一年级教学新法推行”的督导。他很客气地告诉我们：县里知道山区推行有困难，但是，这次也特地请我们这群老师们来观摩。他要我们提提建议，当然更重要的还是想听听，山区推行的困难在哪里。
山区老师们议论纷纷，主要就两点，一个是惊叹县城小学的新法实施，有可喜的成绩，一个是感叹自己推行不了。
我犹豫了再三，把我自己汇编的“三算结合”教材拿出来了。
我举手要求发言。大家都奇怪地看着我，我就这么开始介绍起自己的一套思路和实践的情况。再详细地说明了我编写的这本教材，并且希望县里负责的老师，审核一下，是否可以。
我的一番话，让所有人都吃惊不小，特别是那个县教育局的负责人。他马上说：我们没有想到，山区老师拿出了一份非常有价值的教材，我要求你在大会上再次发言。
我真就在几百人的面前，宣布了自己的想法，把湖南与杭州两本书的优点与缺点摆明，并解释了我“三算结合”思路的可行性和教学步骤的设计
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