用的培训资料高度相似。第二，项目中使用了一种名为“情绪测评”的设备，孩子们需要戴上一种头戴式装置，进行“情绪评估”。第三，参与项目的孩子，在行为模式上出现了明显的变化——他们的情感表达范围变窄了，情绪波动变小了，对权威的顺从度变高了。
“这些特征，与李维民实验中的‘行为固化’表现，高度一致。”李老师说。
“但我们现在没有直接证据，证明他们使用了违规技术。”陈师傅说。
“我们需要拿到那个‘情绪观测室’内部的证据。”刘翠芳说。
六、取证
四位辅导员商量后，决定由张小梅出面，以“志愿者”的身份，申请进入“心灵家园”项目工作。
张小梅的申请，被顺利批准了。她以“热心家长”的身份，成为了项目的一名“助理志愿者”。在工作的第三天，她获得了进入“情绪观测室”的机会。
观测室内，摆放着几台她从未见过的设备。设备的屏幕上，显示着复杂的波形图和数据分析结果。她偷偷用手机拍下了设备的照片和屏幕上的数据。
当天晚上，她将照片传给了寒晓东。寒晓东又将照片转发给了影子进行分析。
影子的分析结果，在第二天早上出来了：“这些设备，与林镜在枫林县使用的神经反馈设备，型号完全一致。屏幕上的数据格式，也与枫林县项目的数据格式相同。”
七、行动
证据到手后，四位辅导员面临一个选择——是立即向当地教育部门举报，还是继续收集更多的证据。
“如果我们现在举报，他们可能会销毁证据。”陈师傅说。
“但如果我们不举报，就会有更多的孩子受到影响。”刘翠芳说。
四人争论了半个小时，最终达成了一致——立即举报。
李老师起草了一份详细的举报材料，附上了张小梅拍摄的照片和影子的技术分析报告。刘翠芳通过举报网络，将材料提交给了当地
本章未完，请点击"下一页"继续阅读！ 第3页 / 共4页