历史材料分析这些东西，需要多角度和创造性。这个方案不是否定你的逻辑——是在你逻辑的地基上，加盖一层'假设变量'和'多情景模拟'，让思维有弹性。“
王明宇认真看着，推了推眼镜：“我需要具体案例。比如，怎么用'假设变量'分析《鸿门宴》里项羽不杀刘邦的决策？“
“好问题。把历史人物的决策看成一个'决策函数'，输入变量有性格、局势、信息、情绪……改任何一个变量，输出结果就可能不同。这就是你要训练的东西。“
“可以量化吗？“
“可以尝试建评估模型。“李柏笑了，“这正是方案的一部分。“
王明宇在方案上做了个标记，点了下头：“合理。我试试。“
第四份给赵峰。
“专注力阶梯训练。“李柏指着表格，“从静坐五分钟开始，每天加一分钟，目标一个月后能连续专注二十五分钟。同时，把你的'多动'转化成'肢体记忆'——背课文的时候配合手势，把你身体想动的本能变成学习的帮手。“
赵峰接过方案眼睛一亮：“这个好玩！“下一秒腿就开始抖，“不过五分钟……我现在就想动。“
“从今天开始。“李柏拍拍他。
十二份方案发完。李柏看着台下，心里涌起一股期待——虽然累，但这种“终于可以正经搞点事情了“的感觉还挺好。
“那行，现在开始实施。“
……
问题第一天就来了。
张浩的规范答题训练，在课上就遇到了态度死结。
李柏布置了一道典型应用题，要求写出标准解题步骤。张浩交上来的作业长这样：
“副本名称：追击问题·终极挑战
攻略思路：先'开图'标记已知条件，识别'小怪'（多
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