第二天上午第一节课后，李柏抱着一摞作业本回到办公室。
四十五份“思考题“，厚薄不一，形态各异，有的写了密密麻麻三页，有的就一行字，还有的从笔记本上撕下来的，边缘带着锯齿，像在说：我就是敷衍，你看着办。
李柏把作业本往桌上一放，“咚“的一声闷响。
“李老师，收上来了？“周敏端着茶杯凑过来，眼神发亮，“七班的作业，看这个样子十收齐了啊！“
刘建军从教案堆里抬起头，眼镜片后的目光扫过那摞作业本，嘴角抽了一下：“让我看看，问题班级的第一次作业，能写出什么花儿来，估计不是骂老师就是画小人吧？“
李柏笑了笑，没说话，随手翻开最上面一本。
然后他愣住了。
“怎么了？“赵志刚凑过来，“不会全交白卷吧？那我得恭喜你，创造了三中历史。“
“比那精彩！“李柏把作业本摊开在桌上，“你们自己看，这帮孩子是来上课的，还是来搞行为艺术的？“
三位老师围了过来。
第一本是张子豪的。没有文字，整页纸画着一个游戏UI界面，顶部是“任务栏“，写着“今日学习目标“。左侧是“人物属性“，标注着“语文等级：LV.5（经验值：23/100）“，右下角还有个“成就系统“，画着几个徽章：“背诵达人““阅读高手““作文王者（未解锁）“。
最绝的是页面底部那行小字：“语文课应该像打游戏，有任务、有奖励、有进度条，打怪升级那种，不是罚站抄书那种，建议增加'逃课惩罚机制'：被老师点名一次，扣10点经验。“
周敏“噗嗤“笑了出来，茶水差点喷到作业本上：“这孩子是把课堂当游戏了？还挺有模有样的。“
“有点意思。“赵志刚摸着下巴，表情从质疑变成了欣赏，“这UI设计得挺专业，界面布局比学校教务系统都强，有美术天赋啊，考虑过往数字媒体方向
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