很快，第三节课铃声准时响起。
孙科长带着调研人员们走进七班教室，正装肃容，气场压得整间教室鸦雀无声。
督查人员迅速落座后排，纸笔齐备、全程记录、全程录像，将课堂的一举一动无限放大审视。
李柏压下所有杂念，神色坦然，照常开课。
这节课是常规基础复盘，节奏平缓、重难点清晰，没有超纲拓展、没有强制加练，完全贴合规范教学要求，每一个环节都挑不出半点毛病。
可越是合规完美，李柏心里越清楚，今天这局，对方根本不是来查流程的，是来定罪名的。
果然，课堂进行到一半，一名随行调研人员直接抬手打断了授课。
“李老师，请暂停一下。”
声音生硬冰冷，瞬间掐断了课堂节奏。
全班学生瞬间屏息，大气不敢出。窗外路过围观的教职工也纷纷停下脚步，探头观望。
那名工作人员翻开手里的纸质记录，抬眼直视李柏，当众发难道：“我们收到实名反馈，你在课后延时服务期间，存在强制后进生过量刷题、压榨学生休息时间的情况，教学方式功利激进，违背素质教育理念，还会刻意给学生制造学习、焦虑。请问是否属实？”
一句话，直接当众扣死大帽子。
没有求证，没有核实，仅凭一纸匿名反馈，就在全班学生、一众领导面前公开审判他的教学问题。
孙科长坐在一旁，沉默旁观，也不阻拦劝解，更不表态，默认了这场带有偏向性的质询。
李柏指尖微微收紧，心底涌上一股难以言喻的憋屈和寒凉。
即便有了系统的帮助，他也熬夜坚持，耐心包容这些学生，所有的付出，却被一句莫须有的举报全盘抹杀。
最恶心的是，对方话术半真半假、刻意断章取义，专门拿捏了最容易被误解的点，让他根本无法三言两语自证清白。
承认，就是坐实违规；反驳，就是态度恶
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