题，安安静静演算。
路过的郑凯扫了一眼步骤，拍了拍他肩膀：“可以啊志远，这题我卡了半天，你居然做出来了。“
吴志远愣住，嘴角压不住地往上翘，低着头悄悄做题，耳根都红了。
李柏看在眼里，心里了然。这帮孩子缺的从来不是能力，是被肯定的机会。
以前死板的答疑模式永远轮不到后进生出彩，现在人人都有舞台。
教室里热闹得像赶集，讨论声、争辩声、讲题声交织在一起。
没有老师刻板的约束，没有层级的压力，纯粹学生之间的互帮互助，鲜活又治愈。
半小时后，黑板上的便利贴被抢得七七八八。
只剩三张孤零零贴在角落：一道数学函数大题，一道物理电路综合题，还有一道深层语文阅读。
前两道是实打实的难点，最后一道是李柏故意放的“坑题“，专门磨学生的阅读理解思维。
李柏站直身子：“行，剩下的疑难杂症，我来兜底。“
他把三道题完整抄在黑板上，条理清晰地逐题拆解精讲。
从解题思路到易错点，从步骤推演到方法总结，全程通俗易懂，学生听得格外认真。
刚好讲完最后一个知识点，下课铃准时响起，卡点堪称完美。
学生一边收拾书包一边恋恋不舍。有人走到门口回头大声问：“李老师，明天还有错题诊所吗？“
李柏擦着黑板，头也不抬：“明天的事明天再说。“
“那后天呢？“
“后天的事那就后天说。“
“咦……老师太敷衍了！”学生哄笑了一声。
喧闹散尽，教室空下来。李柏看着黑板残留的彩色胶印，低头笑了笑。
无心插柳的小改动，盘活了整个班级。
接下来几天，错题诊所成了固定节目。
每天傍晚六点，便利贴准时上墙，学生自主选题、解题、讨论，难题统一
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