要交，电子版纸质版各一份，把你说的那六个学生的资料一整，就齐了。”
“我今晚写。”李柏翻了翻，数据部分全是孙理的笔迹，表格、曲线、对比，整整齐齐。
“案例你写。”孙理推了推眼镜，“还是那句话，数据说话。”
“知道。”李柏说，“少假大空么。”
孙理嘴角动了一下，没接茬，转身走了。
……
晚上，回到公寓。
李柏伏在桌上写材料，写到第三页，卡住了。
“基于学情动态监测的精准分层干预模型”。
他盯着这行字，笔尖悬在半空。
哪有什么模型，就是系统给数据，他挨个给孩子对路子。
可这玩意儿写进申报书，总不能写‘我有个系统，它告诉我每个孩子差在哪’。
他把‘学情动态监测’几个字描粗了一遍。
苏敏端着水过来，凑头看了一眼，念出声：“基于学情动态监测的精准分层干预模型。”
“申报材料。”李柏头也没抬。
“哦。”苏敏把水放在桌角，在旁边坐下，“把你说的人话，翻译成评委听得懂的鬼话。”
李柏笔尖一顿：“你这叫翻译。”
“不然呢。”苏敏说，“你平时跟学生讲‘换个角度试试’，材料里写‘认知重构与元认知策略干预’，这不是鬼话是什么。”
李柏张了张嘴，又闭上。
“写你的。”苏敏打开自己的卷子，“我在这陪你会儿，别熬太晚。”
台灯底下，两个人都低着头，一个写材料，一个改卷子。
笔尖沙沙响，混着窗外校园的虫鸣。
李柏写完最后一段，回头，苏敏靠着椅背睡着了，卷子还摊在腿上。
他轻手轻脚收好卷子，给她搭了件外套。
……
第二天下午，陈校长把李柏叫到办公室。
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