反射成一块块碎金，二十三层是他以前的工位。现在那个窗口亮着灯——已经有人坐在那里了。
他给林晚晴发了一条消息：“出来了。”她没有回复。
林晚晴下午有两节语文课。她今年三十四岁，首都师范大学文学博士，在一所高中教语文。十年前她毕业的时候，互联网教育平台正在抢人，传统中学里的年轻教师流失了一大半。她没走。当时她跟周明远说，她读了这么多年文学，不是为了去给算法写教学脚本。那时候这个理由听起来像是骄傲，现在说出来，更像是奢侈品。
下午最后一节课，她给高二讲《论语》——“己所不欲，勿施于人。”一个坐在后排的男生举手：“林老师，我有个问题。”她点头。男生说：“现在不是都有神经接口吗？我表哥上个月刚做了植入，他说以后人和人可以共享感官体验，你疼我能感觉到，你开心我也能感觉到。那‘己所不欲，勿施于人’这句话，是不是就过时了？”
教室里安静了片刻。林晚晴看着那个男生的眼睛，十五六岁的年纪，清澈，认真，不是在抬杠。他是真的在问——当技术改变了一个伦理命题的前提，这个命题是否还有效？
“这个问题，”她说，“比我们今天能讲完的要大很多。你先记住它。等你再读到《论语》的时候，再问自己一遍。那时候，你可能会有不一样的答案。”
她没有直接回答。不是因为不想回答，是因为她自己在问同一个问题——而她也还没有找到答案。
她只是不知道，等那个孩子再问一遍的时候，她还能不能在讲台上站着。
下课后她回到办公室，看到周明远的消息。她没有回。她先打开了教务系统，点进“家长效能认证说明”那一栏。文件很长，她看了两遍。核心意思是：2033年秋季入学起，子女入学需提供双家长效能认证。效能认证包含三项指标——职业绩效评级、神经效能指数（如有义体植入）、综合竞争力评估。文件最后一行小字：未达标者，其子女将按“普通教学轨
本章未完，请点击"下一页"继续阅读！ 第2页 / 共8页