“现在停，只耽误一天。设备送出去以后再出问题，耽误的就不止这间试验室。”
方老师抬头瞧她。
“你倒会给人留面子。”
“我说的是设备。”
方老师怔了片刻，随即苦笑。
“行，还是没给我留。”
几名技术员开始拆线，把端子编号与原文重新核对。林秀禾坐到长桌另一边，只在有疑问的地方标出对应图纸和动作顺序。
方老师起初埋头翻译，过了一会儿，还是把一页资料推了过来。
“这句呢？我看着是启动以后保持。”
林秀禾对照线路图。
“前半句是，后半句说的是故障断开。”
“难怪我越翻越绕。”
“你只盯着词了。”
方老师拿钢笔敲了敲图纸。
“设备说明书不看词，看什么？”
“还得看它怎么动。”
“你学外语时也这么看图？”
“我学控制时也这么看外语。”
方老师被她堵得说不出话，过了片刻才摇头。
“学生教起老师来了。”
“你问的。”
“行，是我问的。”
他把剩下的资料往她面前挪了挪。
“后面几页，一起看。”
两个人一边对原文，一边顺着线路图核动作。除了最初那处错误，后面又找出两处容易引起误解的表述。
午饭铃响过一遍，屋里的人仍没散。
方老师在译稿旁重新标注端子编号，字写得比早上慢了许多。每翻完一页，他都先去图纸上找对应位置，再交给技术员核实。
等关键部分全部改完，年长教师才合上记录本。
“明天再正式通电。”
“今晚我把剩下的材料重新过一遍。”方老师说道。
陈教授从工作安排里抽出一张名单。
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