然是有限的，在这种条件下实施普遍义务教育，面对财政压力做出取舍，通过降低管理费用，减少人事开支显然是可取的。另一方面，就算帝国大发善心，愿意不惜代价对教育进行投资，实现全面普遍精英教育。最终因为学生的个人资质和自律等方面的差异，最终还是会分化成“工具”和“精英”。既然最终结果是一样的，那么即便不做多余的投资，不甘心一辈子当个工具、想要出人头地的家伙依然会不断努力向上爬吧。
马赛正是胸怀野心，削尖了脑袋想要出头之人。
不甘心一辈子当个工人或是面包师，想要爬得更高，成为人上之人，又无力负担大学的学费，考入军校成为军人，服役期满之后转职为地方公务员——这便是马赛的人生规划，而在此之前，他还有几样必须取得的东西。
一样是优秀的成绩。
另一样是校方、青年团和社区街道组织的评语，也就是所谓的“内部评审书”。
基于快乐教育的放养原则，高喊着“玩是孩子的天性，应该让孩子们自由发展”的校方绝不公布学生的学习成绩，也不鼓励竞争，不管考试成绩多差，哪怕全部科目加起来总学分只有7分，甚至全部挂零，照样可以毕业。但学生的学习成绩和校内表现则会写进“内部评审书”里，这一纸文件将和社会信用记录、犯罪记录、学历证明、社会福利编号、邻里监视报告、军队服役记录等等文件跟着每个学生一辈子，一直跟到棺材里。
内部评审书主要分为两部分，第一部分是“学力”，就是成绩。第二部分是“生活态度和政治表现”，其中包括是否积极参加社会集体活动、政治倾向、有没有履行对帝国的义务（也就是告密），另外还会附带一大堆教师、同学、清洁工、家人的秘密报告，经过严格的审核之后，最终得出结论此人适合当工具还是管理者。
内部评审书的厉害之处在于对这几页纸看重的孩子的评定结果往往都不会差。但是对并不怎么看重的孩子们，完全没有威慑力可言——那全是些准备好了将来做“工具”的，只要没有“反社会倾向”就不会有大问题。诸如性取向
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