本性好转，或女孩本人主动放弃学业，也应有顺畅的退出通道，将资源留给更需要的孩子。一切都要透明、有据可依，避免‘养懒汉’或引发不公感。”
第一天的讨论，为“基石奖学金”勾勒出了清晰的骨架：精准筛选（家庭贫困+学习意愿+家庭态度评估）+ 安全发放（学校专户/专用券）+ 深度捆绑（成长导师制度+家庭沟通）+ 动态管理（持续评估与退出机制）。目标不仅仅是“给钱上学”，更是“用钱+人+制度，为一个女孩的求学之路扫清外部障碍、提供持续陪伴、并激发其内在动力”。
第二天，深入“追光职业培训与赋能计划”。
“对于无法或不愿继续走学术道路的女孩，‘授人以渔’至关重要。” 李岚教授指出，“但培训什么？在哪里培训？培训后能否就业？这是环环相扣的。”
赵明根据多年经验建议：“一定要紧密结合当地和周边地区的就业市场需求，以及女孩子的身心特点。比如，护理、家政、幼师、酒店服务、特色手工艺（结合当地非遗或旅游资源）、电商运营（现在物流下乡很快）、简单的农产品加工等，都是比较稳妥的方向。培训一定要找正规的、有资质的职业学校或培训机构合作，签订协议，确保培训质量，并争取‘订单式培养’，与用人单位提前建立联系。”
“培训期间的生活补贴很重要。” 张艳红想起走访时那些早早辍学、在镇上打零工补贴家用的女孩身影，“很多家庭让女孩辍学，就是觉得她马上能赚钱了。如果我们提供的培训期间，能有一笔基本的生活补贴，减轻家庭‘损失一个劳动力’的焦虑，能大大提高家庭同意她参加培训的意愿。这笔补贴的发放，也要有监督，确保用于女孩自身的生活和学习。”
苏晴提出更系统的构想：“我们可以设计‘追光计划’项目包。包括：1. 与优质职校/机构合作的‘技能培训包’（涵盖学费、材料费）；2. ‘追光生活津贴’（按当地基本生活水平核定，按月发放至个人账户，需提供学
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