图谱将是失真的、玫瑰色的。这种失真，在短期内可能看起来‘和谐’，但长远看，它会削弱我们应对真实世界复杂性的能力，包括识别文明生存竞争中残酷的一面。真正的坚强，来自于认清全部真相后的清醒选择，而非来自对部分真相的刻意回避。”
那位中学特级教师开口了，语气带着实践者的焦虑：“陈教授、林教授，你们说的道理我部分同意。但作为一线教师，我面临的现实是，如何在有限的课时内，既要完成知识传授，又要处理这些突然加量的、沉重的内容？如何引导不同心理承受能力的学生？有些孩子看完相关资料会做噩梦，有些家长会打电话来质询甚至投诉。教育是个系统工程，不是简单的‘给真相’就完了。”
陈思源诚恳地点头：“王老师的问题非常实际，这也是我们教材修订配套措施必须全力跟上的部分。教师培训、心理辅导支持、教学资源包开发、家长沟通指南……这些工作已经在加紧进行。我们绝不是简单地把材料扔给老师和学生。但我们不能因为存在暂时的困难，就倒退回去，继续提供一份‘洁净版’但残缺的历史食谱。困难的克服，正是教育进步的一部分。”
辩论逐渐深入，从教育理念延伸到历史观、国际关系乃至文明竞争。评论员尖锐提问：“强调历史上的受害和苦难，是否会强化一种‘悲情叙事’，影响大国国民应有的自信从容心态？”
那位退休将军，一直沉默着，此刻缓缓开口，声音不大，却带着千钧之力：“我是参加过实战的老兵。我告诉你们什么是真正的自信从容：不是忘记伤疤，而是伤疤好了，筋骨更强了，并且清楚地知道伤疤是怎么来的，确保绝不会再在同一个地方挨第二刀！忘记苦难的‘自信’，是虚胖，是飘着的。只有把苦难嚼碎了，咽下去，化成骨头里的钙、血液里的铁，这样的自信，才是实的，才是任何风雨都打不垮的！我们的年轻人，需要这种实心的自信！”
将军的话，引来全场第一次长时间的热烈掌声。
节目录制在激烈的
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