期末考试前两周，涪城一中进入了一种近乎无声的状态。
不是老师管得更严了。恰恰相反——该讲的都已经讲了，该做的题也已经做了，剩下的就是每个人自己的事。自习课越来越多，老师坐在讲台上批卷子，底下的人自己复习。没有人说话，不是被逼的，是不想说了——所有的力气都用在笔尖上，多余的消耗能省则省。
林远把最后两周的复习计划做成了表格。一张A4纸，按科目分成六个区块，每个区块下面写着需要巩固的知识点和预计用时。生物还要再刷一遍遗传定律的计算题。化学的有机推断他已经没有大问题了，但实验题的答题规范还需要再过一遍——实验目的、实验原理、实验步骤、实验结论，四个部分的表述方式都有固定的套路，踩不到点就扣分。语文的古诗词默写他已经过了三轮，容易写错的字单独列了一张清单——“落霞与孤鹜齐飞”的“鹜”不是“骛”，“长太息以掩涕兮”的“太息”不是“叹息”。他用红笔把这些易错字写在笔记本最醒目的位置，每天早上到教室的第一件事就是翻一遍。
苏晚晴把一沓笔记放在他桌上的时候，他正在刷生物遗传题。笔记不厚，十几页，手写的，字迹一如既往地清瘦有力。封面上用钢笔写了四个字：物理实验。
“物理实验题的答题模板。刘建国上周讲的，你培优班那天请假了。”
林远没有请假。他是去机房查资料了，但那是培优班的时间，刘建国的物理课在上午，他没有缺。他看了苏晚晴一眼——她应该知道他没请假。刘建国上课那天她在教室，她看到了他的空位。但她替他把笔记整理好了。
“谢了。”林远翻开笔记。每一道实验题都拆成了四个部分：实验目的怎么概括、实验原理怎么表述、实验步骤怎么分点、实验结论怎么扣题。每个部分旁边都标注了常见的扣分点和对应的标准表述。她甚至把本省历年真题里出现过的实验题按年份整理了一个索引，在末尾补了一行小字：林远容易漏的是实验原理的表述，每次少
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